最近看了个视频，看到新概念被喷得体无完肤，主要是说新概念太老了，跟不上时代，孩子学起来枯燥，完全就是坑害孩子！哪尼？

首先说一下，我承认新概念是老教材，“古板”，几十年如一日的没有更新。书里面的不但内容没有变，连插画都还是几十年前的没有彩色的，作者和出版商真的是太“老土”了！

其次说一下，新概念的单词太少了，第一册大概800多； 第二册大概3000多。 这样的单词量对于想要扩充单词量的同学来说根本不够。

最后说一下，新概念对于口语和听力的训练，也起不到太大的作用。

以上三点也是我经常跟学生和家长说到的问题。

但是，你以为这样就是对新概念的最终评价吗？错?，想一想，新概念比现在的很多家长的年龄都大，一代一代人还在拿新概念当成学英语的重要教材之一，难道那些学生和家长都是傻的吗？

说一下我对新概念英语的理解。新概念英语是一本语法编排逻辑性最好的教材之一，拿第一册做例子，从零基础到初三/高一的语法内容基本都可以在第一册里找到。试问：如果学完新概念第一册可以达到初二初三的同级水平，这样的教材是不是太优秀了？

那么问题来了，为什么那么多人学完新概念都没有达到这样的水平呢？

第一，什么人适合学新概念？一线城市和英语教学比较发达的城市，最早三四年级开始学习第一册比较适合，太小的孩子适合选择其他互动性好、内容比较活跃的教材。新概念最初并不是给小学生准备的，很多大一点的学生或者成人初学英语时常常选择新概念。大概2000年左右，很多家长也开始选择新概念来给孩子做英语启蒙。不建议太小的孩子学新概念，担心孩子会因为内容而失去学习英语的兴趣。

第二，怎么学新概念？很多家长总想快速学完一本书，有些教材可以快速，但新概念属于“急不得”的教材。按一次课两个小时来算，学习四课刚刚好，教学时还要根据学生的基础、接受能力、上课频率做适当调整。第一册144课，对于没有基础的学生来说，36次课能够完成就已经非常完美了。在学习过程中，建议额外加一些练习册作为配套。新概念本身有很多配套练习册，可以选择偏重语法类的。另外，为了让新概念英语和学校的内容结合起来，最好阶段性地加一些中小学英语综合练习册做配套。比如：上半册学完，做一些小学高年级的综合练习册，连续做几次课，把新概念的内容应用在学校的习题上。下半册的内容比较“陡峭”，用这个词来形容下半册在内容上的跨度很大。73课开始，过去时要深入掌握；83课开始，学习现在完成时；99课开始学习宾语从句/直接引语间接引语；107课开始是比较级最高级；117课学习过去进行时；119课学习过去完成时；121课开始是定语从句；127课开始是情态动词表示猜测的各种情况；133课是主句是过去时的宾语从句；139课开始是宾语从句是疑问句的情况；141课是被动语态。简单列出一些课的主要内容，我想说的是：在公立学校需要三年才能学完的内容，新概念用半册书基本都涵盖了，请问这么大的语法跨度，怎么可能在短期内学完？所以，选择了新概念，就不能急。36次课是大概进度，如果再加上额外的练习册，课时更要多一些。

第三，怎么教新概念？我经常说的一句话：100个老师有100个教新概念的方法，100个学生，就有100个学习效果。新概念就是这么一本“神奇”的教材。实话实说，很多英语老师不喜欢教语法，因为语法太枯燥；也有很多家长对语法有误解，认为是哑巴英语的起因；最重要的是教语法不会短期出成绩。但是，在没有语言环境的情况下，学习一门外语，最核心的是语法和单词量。有了这两个法宝，再去练习听说读写，才会有事半功倍的效果。反之，如果没有语法和单词量，听说读写也练不出太理想的效果。作为老师，想教好新概念，先要把新概念的语法体系完整地解读出来，教学过程中结合课文内容循序渐进地讲给学生。语法是个系统，缺了哪个知识点都不能完整，新概念非常完美地把语法体系整合在一起，想要教好新概念，老师首先要自身语法底子过硬才行。否则只是“照猫画虎”，学生学完也“云里雾里”的感觉。

所以，你说新概念老吗？老，比咱们年龄都大的一套教材。你说新概念没用了吗？我不赞同。每套教材都有它的优缺点，你非要拿新概念练口语听力，那真的不推荐。你可以不选新概念，但是不能说新概念没用，书店每年新增无数新书、很多教材和练习册每年改版，新概念能做到几十年不改版，却每年都有无数学英语的人选择它，这样的教材多吗？

学英语的路有很多，有人专门练听力、有人专门练口语、有人专门练阅读、有人专门练写作，这是语言的四大核心：听说读写。但是所有这些都绕不开语法做基础。学习英语的目的也不同，但只要是涉及到考试的，语法就一定用得上。

语法书千千万，不一定都选新概念，选择适合自己基础和学习目的的就好。

新概念真的太老了，但谁又能说老的就一定没用了呢？

我不卖教材也不卖课程，只是随手发表自己的看法，不喜勿喷，卖新版教材的请绕道，你卖你的新版，但也别影响人家选择新概念哈