随着我国社会主义市场经济体制的建立，学校的生存、教育遇到了挑战，办学体制、办学模式、管理手段、育人规格和办学机制等方面，都需要改革。教育上的许多观念需要更新，这些新的教育观念包括：
一、教育危机观念。我们必须承认，当前教育经费不足，教师收入相对值在降低，使得教师队伍不稳定，必然影响教学质量和人才素质的提高，为此要树立教育忧患意识，积极寻找对策。
二、教育的生产性观念。教育是进行劳动力再生产的社会活动。劳动力又是社会生产的首要因素。但是育人过程有个周期性，这又使得教育的生产性功能不能立竿见影。因此，抓教育不能急功近利，我们应学习深圳的投资者，他们把教育投资作为生产投资。
四、办学竞争观念。办学也要引进竞争机制，在教育内部形成竞争氛围，让学校之间形成办学质量的竞争，校内任职建立在公平竞争的基础上，唯能是任，能者多得。
五、超前服务观念。教育对社会经济科技发展，必须有超前服务意识。因为经济科技的发展相当迅捷，而育人工作有一个漫长的周期，所以教育部门应及时地认真分析经济和科技发展对教育自身产生的影响和要求，在专业设置、育人规格和发展数量等方面，体现超前适应性，采劝适度超前，主动适应”的发展策略。
六、质量效益观念。教育发展应重质量，讲效益，这是学校生命力之所在。
要让学校的发展处于良性循环之中，即教育质量高－社会声誉好，学生受欢迎－社会重视教育……同时要改变在计划经济模式下的办学观念，增强办学的效益意识。
七、人才冒尖观念。人才竞争中，就要看其有否真才实学，有否创新精神，有否德才兼备。为此我们必须正确理解全面发展的教育目的，把全面发展作为教育工作的指导原则，在具体操作方法上，要不拘一格地育人才，要鼓励学生大胆地冒尖。
八、校园产业观念。校园产业是学校后勤和有关部门的创收活动，亦可称校园经济。学校固然要以教书育人为本位，但是学校缺乏教育投资，國家政府投入暂时又有限，所以学校应该从实际出发，让部分人专职搞创收，以提高广大教师的福利，让他们安心地教书育人。
九、终身教育观念。经济、科技的部分，归根结蒂是人才的部分。要培养好人才，不能光靠学龄期教育和早期教育，成人教育也是至关重要的。当劳动者素质水平落后于经济和科技需求时，就应抓紧成人教育，更新劳动者知识结构，提高其技能水平。
十、教育科学化观念。学校想提高教育质量和办学效益，也必须依靠教育科学技术，走
