记者：连续几年的两会上，关于“教育不公”的话题一直是大家讨论的热点话题。您长期从事教育工作，对此有何看法？
赵彦修：随着我国经济的不断发展，教育事业的发展速度也不断加快。但是，在肯定成绩的同时我们也应该看到，确实存在教育不公的问题。尽管我国实行普及义务教育制度，但由于教育投入的不公，造成了教育资金向城市倾斜的现象。
越是发达地区和大城市，这种教育资金的倾斜越发明显，由此导致最好的设施、教师、管理等公共教育资源向少数学校流动和集中。由于中西部地区尤其是农村得到国家教育投资相对较少，农民在基础教育负担过重，子女入学率、升学率和受教育程度远远低于城市。
记者：教育不公存在很多方面，您从事高等教育工作，又如何看待高等教育中存在的不公平政策与现象呢？
赵彦修：高等教育发展很快，但也存在教育不公的问题。
从经费拨款上看，国家对进入“211”工程的大学重点投入，有一定的道理。但是，这极易造成普通大学高素质人才的流动，反而造成新的不公。相应的，投入的不公必然带来大学综合质量的差别拉大，而目前的教育评估体系，显然也不甚合理。
高考统考不统录取分数线是最引人关注的教育不公。教育不公很大程度上源于机会不公。
记者：针对目前存在的这一系列教育不公现象，您认为应该采取什么措施来加以解决？
赵彦修：要实现教育公平，首先应加大国家财政对教育特别是义务教育的投入。
早在上世纪90年代初，国家便要求逐步提高财政性教育经费支出占国民生产总值的比重，到上世纪末达到4%。遗憾的是，这个目标至今仍未达到，2003年才占到3.41%。尤其是农村教育经费的不足，加剧了城乡教育的不平衡。
与此同时，我们还应当公平分配义务教育资源。譬如，应该取消义务教育阶段“重点学校”，财政部门主要按学生人数进行财政拨款，让那些长期缺钱少粮的学校首先得到实惠，完善教育设施，提高教育水平，进而增强学生和家长对本校的信心。
国家应该加强对教育腐败与教育特权的监督，尽最大可能让更多的孩子受到更多、更高层次的教育。
