2004北京国际教育博览会将于8月24日至26日在北京举行。本次博览会将不仅吸引众多国内外职业学校前来参展，还将举办的中外合作办学十年成果展，成为博览会一大亮点。可以说，本届教育博览会将为国内外职业教育提供互相了解、增进合作的广阔平台。

　　“灰领”，物以稀为贵

　　不久前，韩国一家公司要招一批上海技工，月薪人民币1.2万元。据韩国方面的资料显示：应聘者要具备高中以上学历，同时须具有纳米、生物产业等新兴高科技行业的一线经验。可以说，这批技工属于典型的“灰领”。

　　简单地说，“灰领”就是既掌握较高的现代科学知识又具有较高操作技能的复合型职业技能人才。伴随着国际经济一体化的发展，越来越多的跨国企业进入中国设厂，而国内企业与外国企业合作浪潮也一浪高过一浪，在这两方面综合因素下“灰领”人才迅速登上了社会舞台。然而，在这种情况下，国内也出现了一个不争的事实：就是“灰领”的短缺。以深圳为例，目前“灰领”人才严重不足，每万人中拥有科技人员仅31人，而其中技术人才仅占5%左右。“灰领”人才的匮乏已经成为我国经济发展的阻碍之一。

　　中国社科院工业经济研究所企业管理研究室主任研究员黄群惠博士认为，出现“灰领”人才的短缺，主要是由于教育体制的落后，或者说是教育赶不上经济的发展。“我们的经济发展速度很快，周期进展也很快，但我们的教育体系跟不上这个进度。比如我们的大学教育还定位在白领，但市场对白领的需求并不是很大，实际上信息化、工业化结合的发展趋势决定了社会需要的大部分是“灰领”，这就导致了一个巨大的缺口。”

　　另一方面，他还认为我国长期的文化传统决定的惯有思想也是一个重要原因：一般的中国父母还是希望孩子去读大学。

　　职业教育：能力为本

　　多种因素已经造成中国的职业教育和澳大利亚、英国、德国等西方发达国家的职业教育相比，有很大的差距。北京教科院职成所政策研究室主任高卫东认为，这个差距包括师资和学校的设备等，但最核心的差距是教育理念和办学模式、人才培养模式的差距。

　　据他介绍，中国的职业教育，脱胎于普通教育，所以从总体上说它目前还是一个以学科为本位的教育，强调理论，轻视理念，强调知识，轻视技能，培养出的学生不能满足市场对这个层次人才的需要。而国际上从20世纪60年代就开始形成一整套比较成熟的职业人才教育体系，比如说以能力为本位的教育模式，出发点不是学科，而是职业现场的工作所需要具备的能力，以这个能力为基点进行设计。所以这种教学模式培养出的学生非常适合职业市场和职业人才的需要。这是中国职业教育和西方发达国家职业教育的最大差距。

　　专家们还一致认为，中国目前的职业教育没有鲜明的职教特色，很难满足市场的需要。

　　北京轻工业学校副校长朱进京表示，如果学校开设的都是一些大众化的课程，招生就很困难，更不要提什么发展了。每个学校都应该根据自己的特色，按照国家的发展规划进行发展。他以北京轻工业学校举例说，“从目前我们学校的发展来说，根据北京市目前的市场和建设规划，北京在大力发展汽车制造业，不仅需要光机电一体化专业的人才，还需要汽车制造业方面的人才。所以我们目前正着重发展这两个专业。”

　　合作办学走捷径

　　尽管目前我国的职业教育比较薄弱，不仅资金缺乏，教育模式也跟不上要求，但专家们还是乐观地认为可以迅速缩短和发达国家的差距——通过合作办学，吸引包括资金、思想、技术在内的各类资源，充实中国的教育。高卫东认为这是促使中国职业教育加速发展，缩小差距的一条便捷之路。

　　但他同时认为，我们并不是要完全按照西方的职业教育去做，只是通过这种方式来不断地完善一些条件，如实训基地的建设和双语的教育等，使我们现在职教特色不鲜明的教育，走向一个特色鲜明的教育，能够满足劳动力市场对技能人才需要的教育。

　　事实上，越来越发达的市场环境使职业学校必须面临更具体的问题，即企业要求对学生进行定单式的培养。这种定单式的培养给学校的发展带来了一定的启示。

　　高卫东认为，这就需要职业学校必须有课程开发能力。在我们传统的职业学校里面，老师只负责教，课程是上面的专家、外面的人来给你编写好，你就教。但是在未来日益竞争激烈的市场上，从企业的角度来说，越来越需要个性化的服务，这种制式化的教材将远远满足不了这种需要，这就需要老师必须有技术创新能力，如果企业的技术创新能力是技术，我们学校的核心创新能力就是课程开发能力，即根据市场的需要及时地开发课程，培养出企业需要的人才。

　　他表示，目前北京市很多学校通过国际合作办学，提升了开发能力，这是北京市合作办学获得的最大收获。