怎样因材施教(怎么做到因材施教)

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怎样因材施教(怎么做到因材施教)原创2021-08-02 15:55·王营评教育

别把“差别教育”当成“因材施教”

别把“差别教育”当成“因材施教”

王营

前几天听到一件怪事,某初中学校只让考试成绩排名前一百名的学生上晚修,排名一百名后的学生则不允许上晚修。学校的解释是针对成绩好的学生培优,以让这些同学参加各种竞赛考试。显然,这所学校是打着“因材施教”的旗号,实施不公平的“差别教育”。且不说他们违反了教育部义务教育阶段不准补课的规定,单就他们这样做的目的和出发点,就是对“教育公平”的极大挑战。

“针对成绩好的学生培优,以让这些同学参加各种竞赛考试”,这样的理由听上去冠冕堂皇,好像很有道理,是为学生好,也让人误以为学校是在实行因材施教。但仔细一推敲,这样的说辞根本站不住脚。

因材施教是根据学生的个性、特长、兴趣、爱好,针对不同的学生,采取不同的教育方法,目的是促进全体学生全面发展,而这所学校仅仅针对考试成绩排名前一百名的学生进行培优,那么一百名以后的学生怎么办?这样做岂不是让优秀的更加优秀,落后的更加落后?怎么能谈得上因材施教?

别把“差别教育”当成“因材施教”

这所学校引起我们思考的不在于他们是否上晚修,而是这种不公平的教育对我们思想的冲击。其实,这种教育歧视现象不仅仅这所学校存在,一般学校在日常教学中也或多或少地存在。班主任、任课老师乃至学校领导,对学习成绩好的学生偏爱有加,课堂上老师愿意提问他们,课下愿意辅导他们,学校甚至要求老师给他们“开小灶”。这样做目的只有一个,培养尖子生,让他们考取名牌大学,学校能出名,教师脸上有光。但是这样做的代价实在太大了,几名尖子生的成功,换来却是大多数学生的失败,这难道不是教育的失败?

李镇西校长曾讲过一件真实的事,一所重点中学靠重金买来未来北大、清华的苗子,果不出所望,三年后,这个苗子考上了清华,而且学校估计按事先约定还给了这个学生7万元的奖励。八月份,这所重点中学的高三学生提前到校上课。学校打算请这名考上清华的“优生”回母校给学弟学妹们讲讲学习方法,介绍介绍学习经验,便通过班主任给他打电话。那位“优生”接到电话,第一反应便是反问:“给多少钱?”班主任一下子就懵了,于是在电话里给这位“优生”讲“学校培养你不容易”,“要懂得感恩”之类的话。该“优生”又反问了一句:“我考上清华关学校什么事?”

别把“差别教育”当成“因材施教”

更为重要的是,对中下等学生的歧视也不利于学生人格的健全发育,甚至会埋没一些真正有才能的学生,一些性格脆弱的学生可能因此遭受打击,从此一蹶不振。况且谁能准确预测学生的未来?有些学生可能文化课成绩不好,其它方面却不一定差,现在没能参加补课的学生,说不定将来能成为商界的领袖、奥运会上的冠军,当他们取得成功时,对学校的这一做法是感激,还是怨恨?

教育是公平的事业,因材施教是实现教育公平的途径之一。我们并不反对学校对优秀学生进行特别培养,但是中等学生也需要进步,差生更需要补差,学校只有对不同层次的学生采取不同的培养方法,促进他们人人发展,才能实现真正的教育公平。

水涨船高,有时候抓好后进学生的培养,可能会使优秀学生更加优秀。江苏洋思中学就是这样做的,他们坚信“没有教不好的学生”,在日常教学和管理中,坚持从后进学生抓起,要求教师用更多的精力、更多的关爱去帮助和辅导后进学生。在其它学校成绩倒数的学生,来到洋思中学后,不到一学期成绩就大幅度提升。这样做优秀生成绩非但没有下滑,反而促使他们自我加压,更加勤奋刻苦,从而实现了教育教学质量的大面积提高,这才是真正的因材施

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