近日，职业学校、技术工人成了人们议论的热门话题。那么，在人们心中，特别是在初中毕业生及其家长心中，职业学校又处于一个什么地位呢？11月下旬，我们分别在淅川县二初中、金河镇初中和南阳信息工程学校作了一次问卷调查。方法是每校各随机抽取一个班，每班选取30人，共调查了90名学生及其家长。调查结果显示:80％的初三毕业生不愿上职校，70％的家长不支持孩子读职校。那么——
初中毕业生为什么不愿上职业学校
这次调查，笔者在地处农村的金河镇初中三(1)班发放问卷30份，收回有效问卷28份；在位于城区的淅川县二初中三(3)班发放问卷30份，收回有效问卷27份。
在55份有效问卷中，47.3％的学生认为“职业学校毕业照样能成才”；30.9％的学生觉得“自己适合上职业学校”。
但学生们的观念似乎与行为脱节。在55份有效问卷中，44名学生表示不会选择职业学校，比例为80％。其中，金河镇初中有19人，比例为67.8％；淅川县二初中有25人，比例高达92.6％。有意向就读职业学校的11名学生中，83.3％的人表示将在第二志愿填报职业学校。
问及不选择职业学校的原因，25.4％的学生认为“职业学校的毕业生收入少”；31％的学生认为“只有成绩差的学生才上职业学校”；38.2％的学生认为“职业学校的学生毕业后只能当工人，社会地位低”；36.3％的学生认为“只有上高中、上大学才能成才”；27.3％的学生认为“即使自己想上，父母也不会同意”。
在被调查的对象中，73％的学生认为“职业学校是培养专业技术人才的学校”，18％的学生认为“职业学校主要培养考不上高中的差等生”。
70％多的家长认为职业教育是低等教育
笔者在调查中了解到，绝大多数家长对职业学校同样持否定态度。金河镇初中有78.5％的学生家长不愿意让孩子选择职业学校；淅川县二初中有96.3％的学生家长表示根本不会考虑让孩子上职业学校。
金河镇初中三(1)班学生金涛的家长金成军说:“孩子到高中可以接受系统的教育，得到全面发展；而职业学校只能教孩子某一种技术，毕业后出路太窄。”
金成军的看法，实际上也是大部分家长的心声。笔者调查的55位学生家长中，占74.5％的认为“职业教育是低等教育，培养的是低智商劳动者”；55％的认为“只有上高中、上大学才能成才”；45.4％的认为“即使孩子适合职业学校，也不会让他上”。
金河镇初中校长李狗称告诉笔者，许多学生家长宁愿让孩子上一所条件较差的高中，或掏上三五千元甚至上万元的重点高中择校费，也不愿意让孩子到职业学校就读。
众多家长及学生对职业学校缺乏认同感，直接导致了职业学校的招生难。
笔者从淅川县教体局了解到，2005年全县共有9137名初中毕业生。其中，3793人升入高中，仅有411人进入南阳信息工程学校就读，其余的4933名学生全部流散到了社会上，占总数的一半以上。
这些无缘高中的学生为何不愿到门槛相对较低的职业学校就读呢？
南阳信息工程学校校长韩德润分析了其中的“症结”:“最主要还是传统思想在作怪。‘劳心者治人、劳力者治于人’的思想自觉不自觉地影响了人们的职业取向。很多人认为只有考上大学才算成功，有了高学历才是人才。”
淅川县政府办公室副主任王彦超说:“职业学校的学生未来的出路只能是‘合同工’，很难端上‘铁饭碗’，像报考国家公务员之类的机会更是与职校毕业生无缘。工作的不稳定、收入的不稳定，使职业学校对人们的吸引力大打折扣。”
近30％的职校学生不能满足求知欲望
众多的初中毕业生及其家长普遍不看好职业学校，那么，职业学校的在校生及其家长又是如何评价职校的呢？笔者对南阳信息工程学校2005机电班的30名同学及其家长进行了问卷调查，共发放问卷30份，收回有效问卷30份。
谈及当初选择职校的动机，50％的学生认为“职业学校毕业照样能成才”；20％的学生因为“学习一般，考不上高中才选择职业学校”；30％的学生觉得“自己适合上职业学校”。
调查中，笔者发现职校学生的态度很是乐观:87％的学生对入校以来的学习和生活感到满意，76.6％的学生认为在职业学校学习能成为国家的有用人才；73.3％的学生认为职业学校能满足自己的求知欲望；43.3％的学生表示，如果重新选择还愿意读职业学校。
2005机电班学生苏萍告诉笔者:“我的师弟师妹们马上就要毕业了。我想告诉他们，不一定上高中才是最好的选择，上职业学校照样能成才！”
但笔者也了解到，40％的职业学校学生认为平时动手实践机会过少；26.7％的学生认为职业学校不能满足自己的求知欲望；33.3％的学生家长认为职业学校条件有限。
“关键是各级政府对职业教育重视不够，经费投入严重不足。按照国家有关规定，教育附加费的20％应用于职业教育改善办学条件，但实际上各地都未执行到位。目前，职业学校普遍存在教学设备、设施落后或不足，办学条件差等情况。这不仅使职业学校难以适应专业扩展调整和课程设置改革的需要，更难满足学生进行技能实践的需求，在一定程度上影响了职业教育质量，制约了职业教育的发展。”谈起这些，韩德润一脸的无奈。
“职业学校要发展，还必须有一批高素质的教师队伍。”南阳信息工程学校副校长刘吉安说，“没有好的老师，就教不出好的学生。拿我们学校来说，近六七年来一直没有新进教师。现有教师的知识结构和职业学校的要求有很大差距。”
群策群力，让农村职业教育走出困境
一系列的调查数据表明:农村职业教育正处于一种非常尴尬的境地。那么，如何才能使职业教育走出困境呢？
只有改变传统办学理念，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，围绕农村劳动力的就业市场办职教、围绕农村青年的发展需求办职教，才能使农村职业学校得以长足发展。”韩德润说，“此外，要进一步完善就业准入制，充分发挥职业学校在实施职业资格证书制度中的作用，积极推进职业学校学生职业资格认证工作，使职业学校的作用充分发挥出来！”
王彦超则认为:“发展职业教育是一项巨大的系统工程。要让农村职业教育真正‘热’起来，需要社会各界、各有关部门提高认识、统一思想、群策群力！
“各级党委、政府要树立‘抓职业教育就是抓经济’的观念，把农村职业教育摆上应有的位置。在政策上、经费投入上，要将职业教育与其他教育一视同仁。
“同时，新闻媒体要加大宣传力度。不仅要宣传高级知识人才在知识经济时代的作用，应更多地宣传‘行行出状元’的观念，这样，职业教育才能热起来、火起来！”
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统筹教育结构，推动职业教育与普通教育协调发展；统筹经费，为职业教育发展提供物质保障；统筹重点职业学校和骨干专业建设，实施品牌发展战略；统筹城乡职业教育，主动服务“三农”；统筹职业教育集团化发展，促进办学模式转变。
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