青春期的孩子，简直可以用“性情大变”来形容。恍惚间，我们家长多么希望孩子还是那般乖巧、懂事，有事好商量的模样。

而现在，你越说往东，他偏往西。仿佛这些“闹独立”的青春期孩子，一下子被插上名曰“叛逆”的芯片一般，有事没事就与我们作对似的。

翻看教育书籍，文字堆里千言万语汇成一句话：“孩子到了青春期，这时候就是不！好！管！”

网上搜罗育儿秘籍，又发现这种症状还真有“术语”。青少年口头常挂的“中二病”一词（原“初中二年级”义），现特指青春期少年特有的自以为是思想、行动和价值观。

一路看着长大的孩子，到了初中二年级、到了普遍叛逆的青春期，我们就可以撒手不管、放弃治（沟）疗（通）吗？

怎么可能！自家娃，自家心头肉。但孩子青春期毕竟不是一两天，抬头不见低头见的亲人，时常开启“互怼”模式，可真让人不好受。

我们家中，可能就一两个孩子，这已经让人挠头了；试想那些中学老师，每天面对着几十位青春期青少年；他们又是如何与深患“中二病”青少年积极沟通，把班级打理得井井有条的呢？

在《我的孩子不太乖》一书中，作者钟老师曾讲述亲身经历，告诉家长朋友，如何走进叛逆期青少年内心，化解多方矛盾。

这位钟老师，一次为9年级学生作人生规划分享会时，一个男生本已迟到，又一个“后旋踢”将门关上——摆明让大家知道自己的存在！

主讲人钟老师还没说话，学校组织方就呵斥“刺头”学生：“同学，麻烦你用手关门”——“砰”的一声，男孩子用手狠狠地甩上了门。

钟老师看出男生怕被同学看不起、强调自尊、引起的心思，决定采取一种“不动怒”的方式来处理此事。

钟老师按部就班地演讲，逐渐引回大家注意、掌控会场氛围。但他没忘记这位男生，在时机成熟时，真诚、幽默地说：

“刚刚那位表演后旋踢、长得很帅的同学，有一股不愿被支配的独特性格。辅导组长纠正他的时候，为了掩盖不安的情绪，他表演了使劲甩门的特技。幸好辅导组长相当有智慧，没有当场发怒，否则这场善良与邪恶之间的战争，不管谁胜利都是输家，老师也没有机会和大家分享了。”

智慧的语言，化解了师生心头积攒的不安、暴躁情绪。后来，叛逆少年每次见到钟老师，都主动打招呼。

这位“刺头学生”处理专家，除了能和“不良”少年交上朋友，也曾以温和的处理方式帮助青春期“问题”少女打开心结、积极生活。

一位典型青春期女孩，因不顾多名教师管教；而被转交到了钟老师的手上：

钟老师，还真有教育大师陶行知先生对待孩子的风范，一不数落、二不罚站关“禁闭”、三不使用“唠叨神功”。那这位“神人”如何处理青春期刺头呢？说实话，这一系列“神操作”真令人叹为观止：

钟老师，先是和孩子在操场上静静呆一会。10分钟后，淡淡说自己没想到帮她的办法，明天再说。

随后，钟老师抓紧联系问题少女的小学教师；交谈中得知孩子的童年，有一段痛苦往事；同情中，积极思考起帮助女孩的办法。

钟老师次日告知女孩，咱们要组建一个十八℃爱工作坊！若有同学需要辅导或想找人谈心，工作坊都会伸出援助之手。

这个创意，直接激起女孩帮助他人的热情。因为她的生命中，就缺少这一份关怀与帮助。从辅导教室的布置、清洁到日后的管理、运营，女孩都积极参与，将这个爱心工作坊打理得井井有条。

逐渐，昔日的问题少女不见了；主动服务同学的知心姐妹出现了。并且，女孩，还养成了放学后读书的习惯。最终，问题女孩免试通过护理人员选拔，达成了自己的心愿。

以上两个故事，我们除了惊叹专治“刺头学生”老师的教育艺术外，也不难看出：

青春期孩子，也是可以沟通的。我们不该因为孩子青春期脾气坏，就放弃了对其身心变化的洞察与理解。

这两个孩子，之所以出行莽撞、冲动行为，在脑科学上也是有其原因的。

哈佛医学院青少年教育专家丹尼尔·J·席格，在其著作《青春，一场脑内旋风》中指出：

据脑部扫描显示，青少年看到零情绪中性表情照片时，颅腔内负责情绪的边缘系统和杏仁核便会活跃起来；可成人组测试时，中性表情照片只能让负责推理的前额叶区兴奋。

原来，我们成人家长和青春期孩子的脑子真的不一样。这项脑科学研究，可以帮助我们理解：

有时，我们只是多看孩子两眼（连瞪都算不上的两眼），他们便会认为我们心怀敌意。

因为青春期少年，就是容易情绪冲动、敏感易怒，就是容易在声明个性独立的同时，与家长、同学、老师冲突、碰撞。

理解了这一点，我们也该释怀，也更该以一颗包容、呵护的心灵，去陪伴孩子顺利走过这段情绪上的“坎坷”之路。

既然一位与孩子非亲非故的“陌生人”老师，都能非暴力沟通、打开孩子心扉、与之建立友谊，那么我们这些父母身为孩子“第一任”老师，又有什么理由，面对急需我们陪伴、帮助、引导的青春期孩子，置之不理、棘手退却呢？

这当然没有理由。

我们家长，应该把握住孩子热情满满、想象力丰富、充满激情与干劲的青春期，辅导他们、支持他们为自己未来人生之路做好规划、选好方向。