校长主任喜欢怎样的培训？这5种是学校管理者经常经历的培训方式

“培训是最好的福利”，不论是教育工作者还是学校管理者，都会参加各种各样的培训活动，有的是长期培训班，有的是短期培训项目。概括起来主要分为以下5种类型：

类型一、讲座式培训

讲座式培训让学校教育管理者最大的期待就是一个“高”字，高水平、高端、高大上，可以让校长主任聆听到专业的管理类的方法经验，这些讲座的主讲者有高校的教授，也有教育研究者，同时还有一线知名的校长。在聆听讲座的过程当中，会触发教育管理者对学校管理的思考，带给他们一定的启发。

类型二、交流式培训

交流式培训对学校管理者来说最大的一个好处就是“动”。通过交流，让大家的思维动起来，让人际互动起来。在这样的培训当中，校长可以认识到很多的学校管理同行，方便今后进行持续的人际互动，互通有无。比如招聘老师的时候，因为在培训当中建立起来的人脉关系，可以相互推荐优秀的老师。

类型三、跟岗式培训

跟岗式培训最大的优点体现在一个“深”字，学校管理者可以深入到一所学校，看这所学校的方方面面，看校园文化、校园环境，看常态管理，看课堂，看这所学校的教育工作者的工作状态等等。

总之在看的过程当中会得到很多的启发，会发现自己没有意识到的一些管理的细节。

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类型四、考察式培训

考察式培训带给学校教育管理者最大的好处在一个“广”字，可以广博地认知这个世界。因为在考察的同时，不仅是可以走多个学校，而且还可以去了解各地的人文景致。有的考察式培训在北上广等一线城市进行，可以拓展学校教育管理者的视野。有的考察式培训在国外，在欧洲、美国这样一些发达的国家和地区。

类型五、远程式培训

远程式培训给学校管理者带来的最大好处就是一个“便”字，便捷的“便”。这种培训非常方便，也是最节约时间，最节约金钱的一种培训方式。这种培训通过互联网聆听专家的讲座，在网上跟教育同行进行互动。这种远程式的培训可以看回放。有时候我们错过了讲座就很麻烦，但是通过远程式培训，能在平台上面留下痕迹。我们随时想复习的时候都可以回看相应的培训内容。

结束语：

“学不可以已”，我们始终都在学习的路上，一方面要通过参与各种各样的培训，提升自己的管理能力。另一方面，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，还需要我们在实践当中不断地训练自己的观察力、思考力、协同力、总结力，提升校长主任的管理能力，把学校办得越来越好。

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