评价量规表（量规在课堂教学评价中的作用）

量规在课堂教学评价中的作用

如何有效地评价学生的学习一直是困扰我们教师的重要环节，在我的教学生涯中也一直在摸索学习的有效评价方法。近年来，我通过采用“量规”来评价学生的学习，并引导学生的学习，效果不错。

所谓“量规”，简单的讲就是评价细则。对一节课可能制订一个量规，对每一个学生活动也可以制订一个量规，对学生的学习成果更要制订量规。

量规作为一个评价工具，是课程与教学的一个有机组成部分，把评价与课程、教学的一体化注入到课堂中去，不同于过去将评价排斥于课程与教学之外或将评价视为外在的监控的传统评价观。它在课堂中的运用将推动课程与教学的发展，保证课程与教学的良性循环。而且，使评价贯穿于整个课程与教学，可以随时发现和及时解决学生的学习困难和课程与教学中存在的问题。

1教学之前-------量规的“目标导向”作用

在教师进行教学设计的时候，一般在目标分析和任务、问题设计确定以后，就可以依据教学目标以及教学的主要内容设计教学的量规。在设计量规的过程中，有助于教师深入思考和更加明确细化教学目标。同时量规的设计使教师要同时考虑到教学目标和学习的结果，这符合了加涅的教学设计原理，使教学更加有效。

使用量规的一个重要策略就是在学习任务之前呈现量规，这样有助于学生明确学习目标，清楚学习的具体要求，这种可视化的“学习目标”可以帮助学生了解“什么是高质量的学习”。

2教学过程中------量规的“脚手架” 作用

在教学过程中，教师可以借助量规指导学生的学习，尤其是在新型的教学模式中，往往提倡小组协作学习，单靠一个教师的力量很难对每个小组给予个性化的指导。教师就可以把学习中的重要环节和问题通过量规的形式呈现给每个小组，小组问题解决过程中的问题自然可以得到一些解决，而不是仅仅依靠教师的指导。因此，对于学生来说，量规可以用来引导学生的学习过程，充当学习的“脚手架”

3 面向学习过程的评价工具------量规支持过程性评价

过程性评价是教学中非常重要的一个环节，利用量规可以不断地记录和收集学生学习过程中的有效评价信息，并将获得的信息和资料用于判断学生的学业情况，从而发现学生学习中存在的问题，给予学生及时的引导和帮助。同时量规可以成为教师进行过程性评价的依据和评价工具，从而在整个评定过程中保持客观性，减少主观性和盲目性。另外，并且量规使教师更容易向学生解释，为什么他们得到这个等级和他们做什么可以获得提高。

量规是一个面向学习过程的评价工具，适于学生自评和互评。通过量规这样一个开放的评价工具，家长和其他人员也可以参与到对学生的评价当中来，保持动态开放的评价体系。使用量规的目的主要不是给学生分类，而是为了让学生清楚学习的目标以及在学习过程中引起学生的反思。使用量规的评价可以使学生清楚“什么样的学习是有效的”，“还存在什么缺陷” ，从而引起学习的反思。

说到教学评价，我还有一点看法：学生评价是教学中的重要一环，但它决不是教学的最后一环，教师不能够只为完成任务而实施评价，一定要把评价当作教学的一个方面，一个环节，从评价中诊断教与学双方的问题，反馈信息，及时调整与补救。

所以对学生学习评价后，还应该做以下几个方面的工作：1、评估形成的评价印象或结论是否准确；2、通过再次诊断，形成准确结论；3、恰当反馈评价意见或结论；4、根据“诊断”开出“处方”。